Результаты освоения ОП

230591 (ZBП-Лог-3-1)
Дисциплина
 
Курс
 
Семестр
 
Сформированность
 
СвернутьКомпетенция: ОПК-3.1 - Обосновывает цели и конкретизирует результаты совместной и индивидуальной учебной, воспитательной, коррекционно-развивающей деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
 Ассистивные технологии в специальном и инклюзивном образовании2ВеснаСформирована
 Специальная педагогика и психология3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-3.2 - Аргументирует использование психолого-педагогических технологий, необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
 Ассистивные технологии в специальном и инклюзивном образовании2ВеснаСформирована
 Специальная педагогика и психология3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-3.3 - Демонстрирует приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся с ОВЗ в соответствии с особенностями их развития и возрастными нормами.
 Ассистивные технологии в специальном и инклюзивном образовании2ВеснаСформирована
 Специальная педагогика и психология3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-5.1 - Осуществляет выбор педагогически обоснованных технологий контроля и оценки образовательных результатов обучающихся с ОВЗ, интерпретировать полученные результаты.
 Ассистивные технологии в специальном и инклюзивном образовании2ВеснаСформирована
 Специальная педагогика и психология3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-5.2 - Демонстрирует умение осуществлять процедуру контроля и оценки образовательных результатов обучающихся с ОВЗ.
 Ассистивные технологии в специальном и инклюзивном образовании2ВеснаСформирована
 Специальная педагогика и психология3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-5.3 - Применяет информационно-коммуникационные технологии при проведении контроля и оценивания и оформлении их результатов (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся).
 Ассистивные технологии в специальном и инклюзивном образовании2ВеснаСформирована
 Специальная педагогика и психология3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-7.1 - Понимает задачи и знает способы взаимодействия с разными субъектами образовательных отношений.
 Ассистивные технологии в специальном и инклюзивном образовании2ВеснаСформирована
 Специальная педагогика и психология3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-7.2 - Демонстрирует умения вступать в контакт и развивать конструктивные отношения с разными субъектами образовательных отношений.
 Ассистивные технологии в специальном и инклюзивном образовании2ВеснаСформирована
 Специальная педагогика и психология3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-8.1 - Демонстрирует знания особенностей и закономерностей психофизического развития обучающихся разного возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.
 Основы нейропсихологии2ВеснаСформирована
 Неврологические основы логопедии2ВеснаСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-8.2 - Осуществляет научно-методическое обоснование процесса образования обучающихся с ОВЗ.
 Основы нейропсихологии2ВеснаСформирована
 Неврологические основы логопедии2ВеснаСформирована
СвернутьКомпетенция: ОПК-8.3 - Владеет методами и приемами анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний.
 Основы нейропсихологии2ВеснаСформирована
 Неврологические основы логопедии2ВеснаСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-1.1 - Демонстрирует обучающимся нормативные образцы устной и письменной речи и обеспечивает правильное воспроизведение предлагаемых образцов.
 Функциональный базис речи2ОсеньСформирована
 Дислалия 2ОсеньСформирована
 Нарушение голоса. Ринолалия2ВеснаСформирована
 Дизартрия3ОсеньСформирована
 Алалия. Афазия3ОсеньСформирована
 Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-1.2 - Участвует в реализации образовательно-коррекционных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально- дифференцированного подходов.
 Функциональный базис речи2ОсеньСформирована
 Дислалия 2ОсеньСформирована
 Нарушение голоса. Ринолалия2ВеснаСформирована
 Дизартрия3ОсеньСформирована
 Алалия. Афазия3ОсеньСформирована
 Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-1.3 - Планирует и проводит уроки, групповые (подгрупповые) и индивидуальные занятия с учетом особых образовательных и социально- коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей лиц с нарушениями речи.
 Функциональный базис речи2ОсеньСформирована
 Дислалия 2ОсеньСформирована
 Нарушение голоса. Ринолалия2ВеснаСформирована
 Дизартрия3ОсеньСформирована
 Алалия. Афазия3ОсеньСформирована
 Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-1.4 - Выбирает и применяет технологии коррекции нарушений речи, формирования полноценной речевой деятельности с учетом особых образовательных и социально-коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей лиц с нарушениями речи.
 Функциональный базис речи2ОсеньСформирована
 Дислалия 2ОсеньСформирована
 Нарушение голоса. Ринолалия2ВеснаСформирована
 Дизартрия3ОсеньСформирована
 Алалия. Афазия3ОсеньСформирована
 Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-1.5 - Применяет методы и приемы, способствующие развитию у обучающихся с нарушениями речи познавательной активности, самостоятельности, инициативности, творческих способностей.
 Функциональный базис речи2ОсеньСформирована
 Дислалия 2ОсеньСформирована
 Нарушение голоса. Ринолалия2ВеснаСформирована
 Дизартрия3ОсеньСформирована
 Алалия. Афазия3ОсеньСформирована
 Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-1.6 - Соотносит образовательные достижения лиц с нарушениями речи с планируемыми результатами обучения, воспитания, коррекции нарушений развития, психолого-педагогической реабилитации.
 Функциональный базис речи2ОсеньСформирована
 Дислалия 2ОсеньСформирована
 Нарушение голоса. Ринолалия2ВеснаСформирована
 Дизартрия3ОсеньСформирована
 Алалия. Афазия3ОсеньСформирована
 Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-1.7 - Разрабатывает рекомендации по корректировке организации, содержания и технологии реализации программ образования и (или) оказания логопедической помощи с учетом результатов текущего и периодического контроля результатов их освоения, мониторинга, результатов их реализации.
 Функциональный базис речи2ОсеньСформирована
 Дислалия 2ОсеньСформирована
 Нарушение голоса. Ринолалия2ВеснаСформирована
 Дизартрия3ОсеньСформирована
 Алалия. Афазия3ОсеньСформирована
 Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-2.1 - Отбирает, анализирует, систематизирует и обобщает сведения научно-методической литературы и эмпирические данные для решения задач профессиональной деятельности.
 Специальная педагогика и психология3ОсеньСформирована
 Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-2.2 - Демонстрирует умение применять методы психолого-педагогического исследования и анализировать полученные результаты.
 Специальная педагогика и психология3ОсеньСформирована
 Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-2.3 - Пользуется технологиями презентации результатов учебно-исследовательской деятельности.
 Специальная педагогика и психология3ОсеньСформирована
 Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-3.1 - Осуществляет планирование образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с нарушениями речи.
 Дислалия 2ОсеньСформирована
 Нарушение голоса. Ринолалия2ВеснаСформирована
 Дизартрия3ОсеньСформирована
 Алалия. Афазия3ОсеньСформирована
 Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-3.2 - Определяет задачи, содержание, этапы реализации программ диагностики, обучения, воспитания, коррекции нарушений развития, социальной адаптации с учетом особых образовательных и социально-коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей лиц с нарушениями речи.
 Дислалия 2ОсеньСформирована
 Нарушение голоса. Ринолалия2ВеснаСформирована
 Дизартрия3ОсеньСформирована
 Алалия. Афазия3ОсеньСформирована
 Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-3.3 - Методически обоснованно отбирает и применяет в образовательном процессе современные образовательные и коррекционно-развивающие дидактические средства, информационно-коммуникационные технологии (специализированные компьютерные программы) с учетом особых образовательных и социально-коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей лиц с нарушениями речи.
 Дислалия 2ОсеньСформирована
 Нарушение голоса. Ринолалия2ВеснаСформирована
 Дизартрия3ОсеньСформирована
 Алалия. Афазия3ОсеньСформирована
 Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-3.4 - Оформляет программно-методическую, отчетную и др. документацию в соответствии с регламентами профессиональной деятельности учителя-логопеда.
 Дислалия 2ОсеньСформирована
 Нарушение голоса. Ринолалия2ВеснаСформирована
 Дизартрия3ОсеньСформирована
 Алалия. Афазия3ОсеньСформирована
 Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-4.1 - Определяет задачи организации и условия функционирования специальной образовательной среды с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с нарушениями речи.
 Основы нейропсихологии2ВеснаСформирована
 Неврологические основы логопедии2ВеснаСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-4.2 - Обосновывает приоритетный выбор и реализацию жизне- и здоровьесберегающих технологий образования лиц с нарушениями речи.
 Основы нейропсихологии2ВеснаСформирована
 Неврологические основы логопедии2ВеснаСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-6.1 - Анализирует документацию лиц с нарушениями речи, предоставленную организациями здравоохранения, социальной защиты, образования, культуры, спорта, правоохранительными органами.
 Функциональный базис речи2ОсеньСформирована
 Дислалия 2ОсеньСформирована
 Основы нейропсихологии2ВеснаСформирована
 Нарушение голоса. Ринолалия2ВеснаСформирована
 Онтогенез речевой деятельности3ОсеньСформирована
 Дизартрия3ОсеньСформирована
 Неврологические основы логопедии2ВеснаСформирована
 Алалия. Афазия3ОсеньСформирована
 Технические средства диагностики и коррекции нарушений слуха и зрения3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-6.2 - Выбирает и реализует методики для диагностики состояния речи у детей, подростков и взрослых с учетом их индивидуальных особенностей, методики логопедического обследования.
 Функциональный базис речи2ОсеньСформирована
 Дислалия 2ОсеньСформирована
 Основы нейропсихологии2ВеснаСформирована
 Нарушение голоса. Ринолалия2ВеснаСформирована
 Онтогенез речевой деятельности3ОсеньСформирована
 Дизартрия3ОсеньСформирована
 Неврологические основы логопедии2ВеснаСформирована
 Алалия. Афазия3ОсеньСформирована
 Технические средства диагностики и коррекции нарушений слуха и зрения3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-6.3 - Осуществляет анализ и оценку результатов диагностики нарушений речи, логопедического обследования с учетом данных комплексного психолого-медико-педагогического обследования, структуры речевого нарушения, актуального состояния речи и неречевых процессов.
 Функциональный базис речи2ОсеньСформирована
 Дислалия 2ОсеньСформирована
 Основы нейропсихологии2ВеснаСформирована
 Нарушение голоса. Ринолалия2ВеснаСформирована
 Онтогенез речевой деятельности3ОсеньСформирована
 Дизартрия3ОсеньСформирована
 Неврологические основы логопедии2ВеснаСформирована
 Алалия. Афазия3ОсеньСформирована
 Технические средства диагностики и коррекции нарушений слуха и зрения3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-6.4 - Формулирует выводы и заключение по результатам диагностики состояния речи, логопедического обследования.
 Функциональный базис речи2ОсеньСформирована
 Дислалия 2ОсеньСформирована
 Основы нейропсихологии2ВеснаСформирована
 Нарушение голоса. Ринолалия2ВеснаСформирована
 Онтогенез речевой деятельности3ОсеньСформирована
 Дизартрия3ОсеньСформирована
 Неврологические основы логопедии2ВеснаСформирована
 Алалия. Афазия3ОсеньСформирована
 Технические средства диагностики и коррекции нарушений слуха и зрения3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-6.5 - Демонстрирует знание алгоритма организации и содержания психолого-педагогического обследования детей, подростков и взрослых с нарушениями речи.
 Функциональный базис речи2ОсеньСформирована
 Дислалия 2ОсеньСформирована
 Основы нейропсихологии2ВеснаСформирована
 Нарушение голоса. Ринолалия2ВеснаСформирована
 Онтогенез речевой деятельности3ОсеньСформирована
 Дизартрия3ОсеньСформирована
 Неврологические основы логопедии2ВеснаСформирована
 Алалия. Афазия3ОсеньСформирована
 Технические средства диагностики и коррекции нарушений слуха и зрения3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-6.6 - Описывает результаты психолого-педагогического обследования детей, подростков и взрослых с нарушениями речи.
 Функциональный базис речи2ОсеньСформирована
 Дислалия 2ОсеньСформирована
 Основы нейропсихологии2ВеснаСформирована
 Нарушение голоса. Ринолалия2ВеснаСформирована
 Онтогенез речевой деятельности3ОсеньСформирована
 Дизартрия3ОсеньСформирована
 Неврологические основы логопедии2ВеснаСформирована
 Алалия. Афазия3ОсеньСформирована
 Технические средства диагностики и коррекции нарушений слуха и зрения3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: ПК-6.7 - Характеризует особые образовательные потребности, индивидуальные особенности, социально-коммуникативные ограничения у лиц с нарушениями речи.
 Функциональный базис речи2ОсеньСформирована
 Дислалия 2ОсеньСформирована
 Основы нейропсихологии2ВеснаСформирована
 Нарушение голоса. Ринолалия2ВеснаСформирована
 Онтогенез речевой деятельности3ОсеньСформирована
 Дизартрия3ОсеньСформирована
 Неврологические основы логопедии2ВеснаСформирована
 Алалия. Афазия3ОсеньСформирована
 Технические средства диагностики и коррекции нарушений слуха и зрения3ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-7.1 - Понимает оздоровительное, образовательное и воспитательное значение физических упражнений на организм и личность занимающегося, основы организации физкультурно-спортивной деятельности.
 Безопасность жизнедеятельности2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-7.2 - Определяет личный уровень сформированности показателей физического развития и физической подготовленности.
 Безопасность жизнедеятельности2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-7.3 - Умеет отбирать и формировать комплексы физических упражнений с учетом их воздействия на функциональные и двигательные возможности, адаптационные ресурсы организма и на укрепление здоровья.
 Безопасность жизнедеятельности2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-7.4 - Демонстрирует применение комплексов избранных физических упражнений (средств избранного вида спорта, физкультурно-спортивной активности) в жизнедеятельности с учетом задач обучения и воспитания в области физической культуры личности.
 Безопасность жизнедеятельности2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-8.1 - Оценивает факторы риска, умеет обеспечивать личную безопасность и безопасность окружающих.
 Безопасность жизнедеятельности2ОсеньСформирована
СвернутьКомпетенция: УК-8.2 - Использует методы защиты в чрезвычайных ситуациях, формирует культуру безопасного и ответственного поведения.
 Безопасность жизнедеятельности2ОсеньСформирована

Обозначения результатов сформированности компетенции:

СформированаКомпетенция сформирована
СформированаКомпетенция сформирована; повышенный уровень сформированности компетенции
СформированаКомпетенция сформирована; высокий уровень сформированности компетенции
СформированаКомпетенция сформирована; пороговый уровень сформированности компетенции
Не сформированаКомпетенция не сформирована
Дисциплина ещё не изучалась
Версия для слабовидящих